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Übungen: Operatoren und Zeitplanung

Operatoren lesen, Aufgaben wählen, Zeit einteilen — zehn Aufgaben zum Prüfungshandwerk.

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Übungsaufgaben

Zehn Aufgaben zum Handwerk der Prüfung: Operatoren und Anforderungsbereiche (AFB I–II), Zeitplanung und Antwortlänge (AFB II–III).

A1
Anforderungsbereich III
AFB I

Gib alle Operatoren an, die typischerweise im Anforderungsbereich III stehen.

Mehrere Antworten sind richtig. Markiere alle zutreffenden und klicke dann auf „Prüfen“.
AFB III verlangt Eigenständigkeit: selbst planen (entwerfen), selbst urteilen (beurteilen), abwägen (erörtern).
Frage: Welche Operatoren verlangen ein eigenes Urteil oder einen eigenen Plan?Warum? AFB III = Transfer und Bewertung.
Hilfe: Nennen ist AFB I, darstellen und beschreiben AFB I/II.
A2
Stimmt's? — Prüfungsaufbau
AFB I

Fünf Aussagen zum Aufbau der schriftlichen Prüfung im Grundkurs. Ordne sie als richtig oder falsch ein.

5 Aussagen nacheinander. Eine falsche Einschätzung reicht — dann startest du die Serie mit „Neue Runde“ neu.
Aussage 1 von 5

Drei Aufgaben insgesamt: 1 aus Block 1, 2 aus Block 2 — andere Kombinationen sind nicht zulässig.
Frage: Wie viele Aufgaben bearbeitest du insgesamt?Warum? Eine plus zwei.
Hilfe: Block 1 zählt so viel wie beide Block-2-Aufgaben zusammen.
A3
Was die Antwort enthalten muss
AFB I

Erkläre die Operatoren, indem du die Lücken füllst — ein Wort bleibt übrig.

Wort anklicken, dann Lücke anklicken (oder umgekehrt) — mit Tab und Enter geht es genauso. Ein Klick auf eine gefüllte Lücke legt das Wort zurück.

„Nennen“ verlangt nur das . „Beschreiben“ verlangt eigene Worte mit . „Darstellen“ verlangt eine fachspezifische Form wie eine . „Analysieren“ fragt oft nach dem eines Algorithmus, „Beurteilen“ nach einem begründeten .

Programmcode verlangt nur „Implementieren“.
Frage: Welcher Operator will eine Form statt eines Textes?Warum? Darstellen.
Hilfe: Beurteilen = Kriterium + Abwägung + Urteil.
A4
Welcher Anforderungsbereich?
AFB I

Ordne jede Teilaufgabe dem Anforderungsbereich zu, in dem sie schwerpunktmäßig liegt.

Ziehe jede Karte in den passenden Korb — oder wähle sie mit Enter aus und drücke dann die Ziffer des Korbs (0 legt sie zurück).
1AFB I
2AFB II
3AFB III
Implementieren kann je nach Neuheit AFB II oder III sein; für bekannte Muster liegt es meist bei II.
Frage: Wird Wissen wiedergegeben, angewendet oder selbstständig weiterentwickelt?Warum? So unterscheiden sich I, II, III.
Hilfe: Beurteilen und Entwerfen verlangen Eigenständigkeit.
A5
Minuten je Prozent
AFB I

Von 255 Minuten plant Jana 30 Minuten für Auswahl und Kontrolle ein. Den Rest verteilt sie nach den BE-Anteilen. Berechne, wie viele Minuten sie für Block 1 einplant.

Überlege selbst und trage das Ergebnis ein — Enter prüft direkt.
255 − 30 = 225 Minuten; Block 1 hat 50 %: 225 · 0,5 = 112,5 Minuten.
Frage: Wie viel Zeit bleibt für die Aufgaben?Warum? Erst die Reserve abziehen.
Hilfe: Block 1 bekommt die Hälfte davon.
A6
Die ersten 30 Minuten
AFB II

Stelle einen sinnvollen Ablauf für den Beginn der Prüfung dar.

Ziehe die Karten in die richtige Reihenfolge — mit der Tastatur: ↑/↓ verschiebt, Shift+↑/↓ wechselt nur den Fokus.
1alle fünf Aufgaben überfliegen
2je Aufgabe notieren, welche Teilaufgaben sicher gelingen
3eine Aufgabe aus Block 1 und zwei aus Block 2 wählen
4Zeitplan am Rand notieren
5mit der sichersten Aufgabe beginnen
Mit der sichersten Aufgabe zu beginnen gibt Ruhe und sichert Punkte früh.
Frage: Was braucht man, bevor man wählt?Warum? Einen Überblick über alle Aufgaben.
Hilfe: Wahl festlegen, dann Zeit planen, dann anfangen.
A7
Zeitplan rechnen
AFB II

Tim hat 255 Minuten, plant 25 Minuten Auswahl und 20 Minuten Kontrolle ein und verteilt den Rest im Verhältnis der BE. Ermittle seinen Plan.

Arbeite die Kette Schritt für Schritt ab: Erst wenn ein Schritt stimmt, wird der nächste freigeschaltet. Enter prüft.
  1. Minuten für die Aufgaben insgesamt: min
  2. Minuten für Block 1: min
  3. Minuten für eine Block-2-Aufgabe: min
255 − 25 − 20 = 210; die Hälfte für Block 1, je ein Viertel für die Block-2-Aufgaben.
Frage: Wie viel bleibt nach Auswahl und Kontrolle?Warum? Beide Zeiten abziehen.
Hilfe: 50 % und je 25 %.
A8
Operator und Antwortmuster
AFB II

Erläutere die Operatoren, indem du jeden mit einem passenden Antwortanfang verbindest.

Klicke links einen Eintrag an und dann rechts den passenden — es entsteht eine Verbindungslinie. Mit der Tastatur: Enter zum Auswählen, ↑/↓ zum Wandern.
Beim Beurteilen immer mit einem Urteil schließen — eine reine Pro-Contra-Liste reicht nicht.
Frage: Welche Antwort enthält keine Begründung?Warum? Nennen verlangt nur Aufzählen.
Hilfe: Beurteilen endet mit einem Urteil.
A9
Emmas Prüfungsplan
AFB II

Emma hat sich einen Plan für die Prüfung notiert. Überprüfe ihre Punkte.

In diesem Text stecken Fehler. Klicke genau die falschen Zeilen an — die richtigen musst du stehen lassen.
Weniger schreiben kann mehr Punkte bringen, wenn die gesparte Zeit in AFB-III-Teilaufgaben fließt.
Frage: Was sagen die Hinweise zur Auswahl in Block 2?Warum? Genau zwei von drei.
Hilfe: Passt die Antwortlänge zum Operator?
A10
Wie ausführlich?
AFB III

Beurteile, wie ausführlich die Antwort auf die jeweilige Teilaufgabe ausfallen sollte.

Wähle für jede Zeile eine Stufe: 1 = ein Wort oder eine Zahl, 2 = ein Satz, 3 = wenige Sätze, 4 = Struktogramm oder Code, 5 = längere Argumentation. Mit der Tastatur: Tab zur Zeile, ←/→ zwischen den Stufen, Enter setzt.
1 = ein Wort oder eine Zahl5 = längere Argumentation
Geben Sie den Rückgabewert für die Eingabe [2, 5] an.
Nennen Sie den Zweck der Operation in einem Satz.
Erläutern Sie, warum ein Fremdschlüssel nötig ist.
Implementieren Sie die Operation.
Erörtern Sie Chancen und Risiken der Datensammlung.
Der Operator gibt die Länge vor — die Korrektur bewertet, ob er erfüllt ist, nicht die Zahl der Zeilen.
Frage: Welche Form verlangt der Operator?Warum? Wert, Satz, Text, Code oder Abwägung.
Hilfe: Erörtern verlangt Pro und Contra mit Fazit.