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Reihenschaltungen

Zehn Aufgaben von AFB I bis III: die überall gleiche Stromstärke begründen, Messgeräte richtig einbauen, Reihen- und Parallelschaltung unterscheiden und Helligkeiten vorhersagen.

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Übungsaufgaben

Alle Übungen fortlaufend nummeriert — zuerst die interaktiven Übungen zum Klicken, Ziehen und Knobeln, danach die Rechen- und Textaufgaben. Jede Übung gibt dir sofort Rückmeldung; bei Schwierigkeiten helfen dir die gestuften Tipps.

A1
Was gilt in der Reihenschaltung?
AFB I

Welche Aussagen über die Reihenschaltung stimmen?

Mehrere Antworten sind richtig. Markiere alle zutreffenden und klicke dann auf „Prüfen“.
Der häufigste Fehler ist die Vorstellung, Strom werde verbraucht. Aufgeteilt wird die Spannung, nicht die Stromstärke. Die volle Quellenspannung an jedem Bauteil gibt es nur in der Parallelschaltung — und mehr Lampen in Reihe bedeuten weniger Spannung pro Lampe, also dunkler.
A2
Stimmt's? — Dreierserie
AFB I

Drei Behauptungen zur Reihenschaltung.

Drei Aussagen nacheinander. Eine falsche Einschätzung reicht — dann startest du die Serie mit „Neue Runde“ neu.
Aussage 1 von 3

Merksatz: Reihe heißt ein Weg — die Stromstärke ist überall gleich, die Spannung teilt sich auf die Bauteile auf.
A3
Lückentext mit Wortbank
AFB I

Setze die Fachbegriffe an die richtige Stelle — ein Wort bleibt übrig.

Wort anklicken, dann Lücke anklicken (oder umgekehrt) — mit Tab und Enter geht es genauso. Ein Klick auf eine gefüllte Lücke legt das Wort zurück.

In der gibt es nur einen Weg für den Strom. Die Stromstärke ist deshalb an jeder Stelle . Fällt ein Bauteil aus, ist der einzige Weg und nichts leuchtet mehr.

Zweige bleibt übrig: Zweige gibt es erst in der Parallelschaltung. Genau weil die Reihenschaltung keine hat, löscht dort ein einziger Ausfall alles.
A4
Reihe, parallel oder beides?
AFB I

Sortiere die Aussagen danach, für welche Schaltung sie gelten.

Ziehe jede Karte in den passenden Korb — oder wähle sie mit Enter aus und drücke dann die Ziffer des Korbs (0 legt sie zurück).
1Nur Reihenschaltung
2Nur Parallelschaltung
3Für beide
Unterscheidungsmerkmal in einem Satz: In der Reihe teilt sich die Spannung, in der Parallelschaltung teilt sich die Stromstärke.
A5
Die Teilspannung messen
AFB II

Bringe die Schritte zur Messung von U2 in die richtige Reihenfolge.

Ziehe die Karten in die richtige Reihenfolge — mit der Tastatur: ↑/↓ verschiebt, Shift+↑/↓ wechselt nur den Fokus.
1Reihenschaltung aus Quelle, Lampe 1 und Lampe 2 aufbauen und den Schalter offen lassen
2Das Voltmeter parallel zur zweiten Lampe anschließen
3Den Schalter schließen und die Quellenspannung einstellen
4Den Wert am Voltmeter ablesen und mit Einheit notieren
Am häufigsten verrutscht der Schritt mit dem Voltmeter: Es wird parallel zum Bauteil angeschlossen und nicht in die Reihe eingebaut. In der Reihe würde es den Stromkreis fast vollständig sperren.
A6
Rechenkette
AFB II

Eine Lichterkette besteht aus 5 gleichen Lämpchen in Reihe an einer Batterie.

Rechne die Kette Schritt für Schritt: Erst wenn ein Schritt stimmt, wird der nächste freigeschaltet. Enter prüft.
  1. An Lämpchen 1 werden 0,30 A gemessen. Wie groß ist die Stromstärke an Lämpchen 4? A
  2. Ein Lämpchen wird herausgedreht. Wie groß ist die Stromstärke dann? A
Die Kette zeigt den Kern der Reihenschaltung: Die Stromstärke ist an jeder Stelle dieselbe — und wird der Weg an einer Stelle unterbrochen, ist sie überall null.
A7
Fehlersuche im Schulheft
AFB II

Fünf Sätze aus einem Schulheft — zwei davon sind falsch. Finde sie.

In diesem Text stecken Fehler. Klicke genau die falschen Zeilen an — die richtigen musst du stehen lassen.
Zeile 2 ist der Klassiker: die Vorstellung vom verbrauchten Strom. Zeile 4 ist der zweite Dauerbrenner — die beiden Messgeräte werden vertauscht.
A8
Wie hell leuchten die Lampen?
AFB III

Drei gleiche Lampen liegen in Reihe an einer Batterie. Schätze für jede Veränderung ein, wie hell die übrigen Lampen danach leuchten — ohne zu rechnen.

Wähle für jede Zeile eine Stufe: 1 = alle bleiben dunkel, 2 = deutlich dunkler, 3 = genauso hell, 4 = heller, 5 = viel heller. Mit der Tastatur: Tab zur Zeile, ←/→ zwischen den Stufen, Enter setzt.
1 = alle bleiben dunkel5 = viel heller
Eine vierte gleiche Lampe wird in Reihe ergänzt
Eine der drei Lampen wird herausgedreht
Die Batteriespannung wird verdoppelt
Die Reihenfolge der drei Lampen wird getauscht
Eine der drei Lampen wird mit einem kurzen Draht überbrückt
Zwei Überlegungen genügen: mehr Bauteile in Reihe machen jede einzelne Lampe dunkler, mehr Quellenspannung macht sie heller. Beim Überbrücken bleiben nur zwei Lampen übrig — deshalb heller. Nachdenken ist hier deutlich schneller als Rechnen.
A9
Aussage und Begründung zusammenbringen
AFB II

Sechs Aussagen über die Reihenschaltung — finde zu jeder die passende Begründung. Du hast dafür höchstens 16 Versuche.

Decke zwei Karten auf, die zusammengehören. Mit der Tastatur: Tab zur Karte, Enter aufdecken, Pfeiltasten zum Wandern.
Versuche: 0 von 16
Alle sechs Begründungen laufen auf denselben Satz hinaus: In der Reihe gibt es genau einen Weg. Daraus folgt beides — dass die Stromstärke überall gleich groß ist und dass eine einzige offene Stelle die ganze Schaltung stilllegt, egal wo sie liegt. Und weil auf diesem einen Weg mehrere Bauteile hintereinander liegen, bekommt jedes nur einen Anteil der Quellenspannung ab.
A10
Reihenschaltung oder einfacher Stromkreis?
AFB III

Links steht ein einfacher Stromkreis mit einer Lampe, rechts eine Reihenschaltung mit zwei Lampen. Ordne jede Aussage dem Bereich zu, in dem sie gilt.

Ordne jeden Begriff einem der drei Bereiche zu. Mit der Tastatur: Enter zum Auswählen, dann 1–3 für den Bereich, 0 zurück.
1 nur einfacher Stromkreis
2 gilt in beiden
3 nur Reihenschaltung
Der einfache Stromkreis ist der Sonderfall einer Reihe mit nur einem Verbraucher: Deshalb stehen die Aussagen über den einen Weg in der Mitte — sie gelten für beide. Erst wenn ein zweites Bauteil dazukommt, gibt es etwas zu verteilen: Die Spannung der Quelle liegt dann nicht mehr komplett an einer Lampe. Und weil beide auf demselben Weg liegen, nimmt eine herausgedrehte Lampe die andere mit.