MINT lernen

Strichliste und Diagramm

Zehn Übungen vom Auszählen bis zum eigenen Diagramm.

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Übungsaufgaben

Zehn interaktive Übungen zum Klicken, Ziehen und Knobeln — von AFB I bis AFB III. Jede Übung gibt dir sofort Rückmeldung.

A1
Stimmt's? — Fachbegriffe
AFB I

Fünf Behauptungen rund um Urliste, Strichliste und Diagramm.

5 Aussagen nacheinander. Eine falsche Einschätzung reicht — dann startest du die Serie mit „Neue Runde“ neu.
Aussage 1 von 5

Merke: Urliste → Strichliste → Häufigkeitstabelle → Diagramm.
A2
Rot und Blau
AFB I

Bei einer Autozählung stehen bei „rot“ vier Fünferbündel und drei Einzelstriche, bei „blau“ zwei Fünferbündel und vier Einzelstriche. Wie viele Autos waren rot oder blau?

Rechne selbst und trage das Ergebnis ein — Enter prüft direkt.
Rot: 4 · 5 + 3 = 23, blau: 2 · 5 + 4 = 14, zusammen 37. Häufiger Fehler: ein Bündel nur als 4 zählen.
A3
Befragen oder beobachten?
AFB I

Wie kommt man an diese Daten am besten?

Ziehe jede Karte in den passenden Korb — oder wähle sie mit Enter aus und drücke dann die Ziffer des Korbs (0 legt sie zurück).
1Befragung
2Beobachtung
Meinungen und Wünsche kennt nur die befragte Person selbst. Was man sehen, zählen oder messen kann, wird beobachtet.
A4
Von der Urliste zur Tabelle
AFB I

Die Klasse 6c wurde gefragt: „Wie viele Geschwister hast du?“ Urliste: 1, 0, 2, 1, 1, 3, 0, 1, 2, 1, 0, 1, 2, 4, 1, 0, 2, 1, 1, 3.

Zähle jede Anzahl aus und trage die absoluten Häufigkeiten ein — auch die Summe. Enter prüft.
Geschwister01234Summe
Anzahl Kinder
Zur Kontrolle: 4 + 9 + 4 + 2 + 1 = 20 — genau so viele Werte stehen in der Urliste. Stimmt die Summe nicht, wurde ein Wert vergessen oder doppelt gezählt.
A5
Säulendiagramm einstellen
AFB II

Lieblingseissorte der 6b: Schoko 9, Vanille 6, Erdbeere 4, Zitrone 2, Mango 3. Stelle die Säulen richtig ein.

Säulen mit der Maus ziehen oder nach Tab mit ↑/↓ einstellen.
Die Hochachse beginnt bei 0 und ist in gleiche Schritte geteilt — nur dann ist die Schoko-Säule wirklich 1,5-mal so hoch wie die Vanille-Säule, so wie 9 : 6 = 1,5.
A6
Bens Diagramm-Protokoll
AFB II

Ben beschreibt, wie er sein Säulendiagramm zur Eisumfrage gezeichnet hat. Drei Sätze verraten einen Fehler.

In diesem Text stecken Fehler. Klicke genau die falschen Zeilen an — die richtigen musst du stehen lassen.
Eine ungleichmäßige Achse und ungleich breite Säulen sind die beiden häufigsten Tricks, mit denen Diagramme täuschen.
A7
Verkehrszählung
AFB II

Strichliste einer Viertelstunde vor der Schule: Pkw — vier Bündel und zwei Striche; Lkw — ein Bündel und drei Striche; Fahrräder — drei Bündel; Busse — zwei Striche.

Rechne die Kette Schritt für Schritt: Erst wenn ein Schritt stimmt, wird der nächste freigeschaltet. Enter prüft.
  1. Anzahl Pkw
  2. Anzahl Lkw
  3. Fahrzeuge insgesamt
  4. Wie viele Pkw mehr als Fahrräder?
Pkw 22, Lkw 8, Fahrräder 15, Busse 2 → 47 Fahrzeuge. Differenz Pkw − Fahrräder = 22 − 15 = 7.
A8
Vom Plan zum Diagramm
AFB II

Bringe die Arbeitsschritte einer Umfrage in die richtige Reihenfolge.

Ziehe die Karten in die richtige Reihenfolge — mit der Tastatur: ↑/↓ verschiebt, Shift+↑/↓ wechselt nur den Fokus.
1Frage und Antwortmöglichkeiten festlegen
2Antworten sammeln (Urliste)
3Mit einer Strichliste auszählen
4Häufigkeitstabelle anlegen und Summe prüfen
5Achsen zeichnen und gleichmäßig einteilen
6Säulen zeichnen und beschriften
Wer die Summe schon in der Tabelle prüft, spart sich ein falsches Diagramm.
A9
Lenas Umfrage
AFB III

Lena will wissen, was sich die Schule für den Pausenverkauf wünscht.

Spiele den Ablauf Schritt für Schritt durch: Was passiert als Nächstes? Nur die richtige Karte bringt dich weiter.
    Gute Umfrage: neutrale Frage, feste Antworten, passende Befragte, Kontrolle über die Summe.
    A10
    Was zeigt die Tabelle?
    AFB III

    Pausenaktivität der 6a: Fußball 11, Basketball 7, Tischtennis 7, Lesen 3, Sonstiges 2. Welche Aussagen sind richtig?

    Mehrere Antworten sind richtig. Markiere alle zutreffenden und klicke dann auf „Prüfen“.
    Die Hälfte von 30 wäre 15 — Fußball hat nur 11. Die seltenste Antwort ist „Sonstiges“ mit 2.