MINT lernen

Diagramm am Computer

Vom Rechenblatt zum Schaukasten: markieren, einfügen, beschriften — und dann genau hinsehen.

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Die Vogelzählung

AFB I–II

Die Natur-AG hat am Wochenende im Schulgarten Vögel gezählt und die Ergebnisse in ein Rechenblatt getippt. Daraus soll ein Diagramm für den Schaukasten werden.

Das Rechenblatt der Natur-AG
ABC123456VogelartSamstagSonntagAmsel75Meise129Spatz1518Rotkehlchen34Buchfink66
Anzahl der gezählten Vögel.
  1. Nenne den Bereich, den du markieren musst, damit beide Tage mit Beschriftung im Diagramm erscheinen.
  2. Beschreibe die Schritte bis zum fertigen Diagramm — mit dem Menüweg in LibreOffice Calc oder in Excel.
  3. Begründe, warum hier ein Säulendiagramm mit zwei Säulen je Vogelart besser passt als ein Liniendiagramm.
  4. Erläutere, was passiert, wenn jemand nur B1:C6 markiert.

Hinweise

Hinweis zu Aufgabe a)
Überschriften und Vogelnamen gehören dazu.
Hinweis zu Aufgabe b)
Fünf Schritte: markieren, einfügen, Typ, beschriften, kontrollieren.
Hinweis zu Aufgabe c)
Ist die Reihenfolge Amsel, Meise, Spatz … eine zeitliche Reihenfolge?
Hinweis zu Aufgabe d)
Welche Spalte fehlt dann?

Erwartungshorizont

Erwartungshorizont zu Aufgabe a)

A1:C6.

Erwartungshorizont zu Aufgabe b)

A1:C6 markieren → Calc: Einfügen › Diagramm … (Excel: Registerkarte Einfügen › Gruppe Diagramme) → Säule wählen → Titel „Vogelzählung im Schulgarten“ und Achsentitel „Vogelart“ und „Anzahl“ ergänzen (Calc: Diagramm-Assistent, Diagrammelemente; Excel: + neben dem Diagramm) → kontrollieren, ob Namen, Werte und Legende „Samstag/Sonntag“ stimmen.

Erwartungshorizont zu Aufgabe c)

Die Vogelarten sind Kategorien ohne zeitliche Reihenfolge — eine Linie von der Amsel zur Meise hätte keine Bedeutung. Zwei Säulen je Art lassen Samstag und Sonntag direkt vergleichen.

Erwartungshorizont zu Aufgabe d)

Die Spalte A mit den Vogelnamen fehlt. Das Diagramm zeigt die 10 Säulen trotzdem, aber darunter stehen nur 1, 2, 3, 4, 5. Niemand weiß, welche Säulen zur Meise gehören.

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Das Sparschwein

AFB II–III

Hannah spart für ein Fahrrad. Sie trägt ein, wie viele Euro sie jeden Monat spart, und lässt den Kontostand ausrechnen: In C2 steht =B2, in C3 steht =C2+B3, darunter entsprechend weiter.

Hannahs Spar-Tabelle
ABC1234567MonatgespartKontostandJan1212Feb1527Mär835Apr2055Mai1065Jun1883
Beträge in Euro.
  1. Ermittle, welche Formel in C4 steht, und bestätige den Kontostand Ende Juni.
  2. Lege fest, welchen Bereich und welchen Diagrammtyp Hannah für die Frage „Wie wächst mein Erspartes?“ wählen soll.
  3. Widerlege Lenas Behauptung: „Im Juni hat Hannah am meisten gespart, denn da ist die Kontostand-Linie am höchsten.“

Hinweise

Hinweis zu Aufgabe a)
Jede Zeile nimmt den Kontostand darüber und addiert das Gesparte daneben.
Hinweis zu Aufgabe b)
Welche Spalte zeigt das Wachstum? Ist die Zeit im Spiel?
Hinweis zu Aufgabe c)
Welche Spalte zeigt, was in einem Monat gespart wurde? Woran erkennt man das in der Kontostand-Linie?

Erwartungshorizont

Erwartungshorizont zu Aufgabe a)

C4: =C3+B4 → 27 + 8 = 35. Ende Juni: 12 + 15 + 8 + 20 + 10 + 18 = 83 € — das steht auch in C7.

Erwartungshorizont zu Aufgabe b)

Ein Liniendiagramm des Kontostands, denn es geht um einen Wert über die Zeit. Markieren: A1:A7 und C1:C7 (die zweite Spalte mit gedrückter Strg-Taste dazunehmen). Wer A1:C7 markiert, bekommt zusätzlich die Linie „gespart“ — erlaubt, aber nicht gefragt.

Erwartungshorizont zu Aufgabe c)

Die Kontostand-Linie ist im Juni am höchsten, weil sich alles Gesparte aufaddiert. Am meisten gespart hat Hannah im April (20 €, B5). In der Kontostand-Linie sieht man das am steilsten Stück: von März (35) auf April (55).