MINT lernen

Erweitern und Kürzen

Drei Viertel oder neun Zwölftel — wer bekommt mehr Kuchen?

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Feiner und gröber einteilen

Derselbe Anteil lässt sich mit verschiedenen Brüchen schreiben.

  • Erweitern: Zähler und Nenner mit derselben Zahl malnehmen: \(\tfrac34=\tfrac{3\cdot3}{4\cdot3}=\tfrac{9}{12}\).
  • Im Bild: Jedes Teil wird in gleich viele Stücke zerlegt — mehr, aber kleinere Teile.
  • Kürzen: Zähler und Nenner durch dieselbe Zahl teilen: \(\tfrac{9}{12}=\tfrac{9:3}{12:3}=\tfrac34\).
  • Im Bild: Je gleich viele Stücke werden zu einem Teil zusammengefasst.
  • Wert: bleibt gleich — der Punkt auf dem Zahlenstrahl wandert nicht.

Verändere den Erweiterungsfaktor mit dem Regler (oder − und +). Beobachte Zähler, Nenner und den Punkt auf dem Zahlenstrahl. Neue Brüche gibt es über „Anderer Bruch“.

Feiner schneiden

Halte fest: Beim Erweitern und Kürzen ändern sich Zähler und Nenner, der Anteil bleibt derselbe.

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Vollständig kürzen

Beim Kürzen braucht man einen gemeinsamen Teiler von Zähler und Nenner.

  • Teiler suchen: \(\tfrac{12}{18}\): 2, 3 und 6 teilen beide Zahlen.
  • Schrittweise: erst durch 2, dann durch 3 — oder gleich durch 6.
  • Mit dem ggT: \(\text{ggT}(12,18)=6\) kürzt in einem Schritt vollständig.
  • Vollständig gekürzt: Zähler und Nenner haben nur noch den Teiler 1: \(\tfrac23\).

Herleitung:

\(\dfrac{12}{18}=\dfrac{6}{9}\)
\(:2\)
Zähler und Nenner sind gerade.
\(\dfrac{6}{9}=\dfrac{2}{3}\)
\(:3\)
Quersummen 6 und 9 sind durch 3 teilbar.
\(\dfrac{12}{18}=\dfrac{2}{3}\)
Ergebnis
Zusammen durch \(2\cdot3=6=\text{ggT}(12,18)\) gekürzt.
Merke

Erweitern und Kürzen: \(\dfrac{z}{n}=\dfrac{z\cdot k}{n\cdot k}\) und \(\dfrac{z}{n}=\dfrac{z:k}{n:k}\)

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Allgemeine Hinweise

Nicht addieren

\(\tfrac34\ne\tfrac{3+2}{4+2}=\tfrac56\). Erweitern heißt malnehmen, nicht dazuzählen.

Kürzen nur mit gemeinsamen Teilern

\(\tfrac{9}{12}\) lässt sich nicht durch 2 kürzen — 9 ist ungerade.

Auf einen Wunsch-Nenner erweitern

\(\tfrac35\) auf Nenner 20: \(20:5=4\), also \(\tfrac{3\cdot4}{5\cdot4}=\tfrac{12}{20}\).

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