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Textaufgaben: Die empirische Standardabweichung

Fünf Sachaufgaben auf Abiturniveau — vom Gewächshaus über den Variationskoeffizienten bis zur Werbeaussage einer Abfüllanlage, jede mit Hinweisen und Erwartungshorizont zu jeder Teilaufgabe.

1

Mittagstemperatur im Gewächshaus

AFB I

In einem Gewächshaus einer Gärtnerei wird an zehn Tagen jeweils um 12 Uhr die Temperatur \(x\) mit \([x] = \mathrm{^\circ C}\) gemessen (Material M1). Die Pflanzen vertragen Temperaturen zwischen 20 °C und 30 °C; die automatische Lüftung soll so eingestellt werden, dass dieser Bereich zuverlässig eingehalten wird.

M1Gemessene Mittagstemperaturen
Temperatur um 12 Uhr an zehn Tagen, \(n = 10\)
Tag12345678910
Temperatur in °C21212223252527282929
  1. Berechnen Sie das arithmetische Mittel \(\bar x\) und die empirische Varianz \(\bar s^{\,2}\) der zehn Temperaturen.
  2. Berechnen Sie die empirische Standardabweichung \(\bar s\) und geben Sie ihre Einheit an.
  3. Deuten Sie den Wert von \(\bar s\) im Sachzusammenhang und erläutern Sie, warum die Angabe des Mittelwerts allein für die Einstellung der Lüftung nicht ausreicht.
Hinweis zu Aufgabe a)
Die Summe der zehn Temperaturen beträgt 250. Bilde danach die Abweichungen \(x_i - \bar x\), quadriere sie, addiere alles auf und teile durch \(n = 10\).„Berechnen“ verlangt Ansatz, Rechnung und Ergebnis mit Einheit.
Erwartungshorizont zu Aufgabe a)

\(\bar x = \dfrac{21+21+22+23+25+25+27+28+29+29}{10}\,\mathrm{^\circ C} = \dfrac{250\,\mathrm{^\circ C}}{10} = 25\,\mathrm{^\circ C}\).

Die Abweichungen lauten \(-4\); \(-4\); \(-3\); \(-2\); \(0\); \(0\); \(2\); \(3\); \(4\); \(4\), ihre Quadrate \(16\); \(16\); \(9\); \(4\); \(0\); \(0\); \(4\); \(9\); \(16\); \(16\) mit der Summe \(90\).

\(\bar s^{\,2} = \dfrac{90\,\mathrm{^\circ C}^2}{10} = 9\,\mathrm{^\circ C}^2\).

Hinweis zu Aufgabe b)
Es gilt \(\bar s = \sqrt{\bar s^{\,2}}\). Beim Wurzelziehen wird auch die Einheit „entquadriert“: aus \(\mathrm{^\circ C}^2\) wird wieder \(\mathrm{^\circ C}\).„Berechnen“ verlangt die Rechnung, „Angeben“ nur die Einheit ohne Erläuterung.
Erwartungshorizont zu Aufgabe b)

\(\bar s = \sqrt{\bar s^{\,2}} = \sqrt{9\,\mathrm{^\circ C}^2} = 3\,\mathrm{^\circ C}\).

Die Einheit ist \(\mathrm{^\circ C}\), also dieselbe wie bei den Messwerten und beim arithmetischen Mittel.

Hinweis zu Aufgabe c)
\(\bar s\) beschreibt den typischen Abstand eines Wertes vom Mittelwert. Trage von \(\bar x\) aus einmal \(\bar s\) nach links und einmal nach rechts ab und vergleiche das entstehende Band mit dem verträglichen Bereich von 20 °C bis 30 °C.„Deuten“ verlangt die Einordnung des Zahlenwerts in den Sachzusammenhang, „Erläutern“ die Veranschaulichung mit Bezügen zu den Daten.
Erwartungshorizont zu Aufgabe c)

Die Mittagstemperatur beträgt im Mittel \(25\,\mathrm{^\circ C}\), und ein einzelner Tag weicht davon typischerweise um etwa \(\pm\,3\,\mathrm{^\circ C}\) ab. Das Band von \(\bar x - \bar s = 22\,\mathrm{^\circ C}\) bis \(\bar x + \bar s = 28\,\mathrm{^\circ C}\) enthält sechs der zehn Messwerte; die übrigen vier (zweimal 21 °C und zweimal 29 °C) liegen außerhalb.

Der Mittelwert allein genügt nicht, weil er nur sagt, wo die Temperaturen ungefähr liegen, nicht aber, wie weit sie schwanken. Ein Gewächshaus mit konstant 25 °C und eines, das zwischen 15 °C und 35 °C pendelt, hätten denselben Mittelwert — für die Pflanzen wäre der Unterschied entscheidend. Hier zeigt \(\bar s = 3\,\mathrm{^\circ C}\), dass die Schwankungen noch moderat sind: Selbst die Extremwerte 21 °C und 29 °C liegen innerhalb des verträglichen Bereichs. Würde \(\bar s\) auf etwa \(5\,\mathrm{^\circ C}\) steigen, wäre bei gleichem Mittelwert regelmäßig mit Werten unter 20 °C und über 30 °C zu rechnen, und die Lüftung müsste früher eingreifen.

2

Zwei Kurse, dieselbe Klausur

AFB II

Zwei Mathematikkurse mit je zehn Mitgliedern haben dieselbe Klausur geschrieben; erreichbar waren 100 Punkte. Betrachtet wird die Punktzahl \(x\) mit \([x] = \mathrm{Punkte}\) (Material M1). Die Fachkonferenz liest die Ergebnisse und stellt fest: „Kurs B liegt sechs Punkte höher, ist also der stärkere Kurs.“

M1Punktzahlen beider Kurse
Je zehn Klausurergebnisse, aufsteigend geordnet
KursPunktzahlen
Kurs A52 · 55 · 57 · 58 · 60 · 60 · 62 · 63 · 65 · 68
Kurs B46 · 51 · 56 · 61 · 66 · 66 · 71 · 76 · 81 · 86
  1. Berechnen Sie für beide Kurse das arithmetische Mittel und die empirische Standardabweichung.
  2. Vergleichen Sie die beiden Kurse anhand beider Kennzahlen.
  3. Erläutern Sie, warum die Aussage der Fachkonferenz nur die halbe Wahrheit ist, und formulieren Sie eine Aussage, die beide Kennzahlen berücksichtigt.
Hinweis zu Aufgabe a)
Die Summen betragen 600 Punkte (Kurs A) und 660 Punkte (Kurs B). Rechne zuerst die Varianz und ziehe erst zum Schluss die Wurzel; runde auf zwei Nachkommastellen.„Berechnen“ verlangt vier Ergebnisse mit Ansatz, Rechnung und Einheit.
Erwartungshorizont zu Aufgabe a)

Kurs A: \(\bar x_A = \dfrac{600\,\mathrm{Punkte}}{10} = 60\,\mathrm{Punkte}\). Die Abweichungen sind \(-8\); \(-5\); \(-3\); \(-2\); \(0\); \(0\); \(2\); \(3\); \(5\); \(8\), ihre Quadrate \(64\); \(25\); \(9\); \(4\); \(0\); \(0\); \(4\); \(9\); \(25\); \(64\) mit der Summe \(204\). Damit ist \(\bar s^{\,2}_A = \dfrac{204}{10} = 20{,}4\,\mathrm{Punkte}^2\) und \(\bar s_A = \sqrt{20{,}4}\approx 4{,}52\,\mathrm{Punkte}\).

Kurs B: \(\bar x_B = \dfrac{660\,\mathrm{Punkte}}{10} = 66\,\mathrm{Punkte}\). Die Abweichungen sind \(-20\); \(-15\); \(-10\); \(-5\); \(0\); \(0\); \(5\); \(10\); \(15\); \(20\), ihre Quadrate \(400\); \(225\); \(100\); \(25\); \(0\); \(0\); \(25\); \(100\); \(225\); \(400\) mit der Summe \(1\,500\). Damit ist \(\bar s^{\,2}_B = \dfrac{1\,500}{10} = 150\,\mathrm{Punkte}^2\) und \(\bar s_B = \sqrt{150}\approx 12{,}25\,\mathrm{Punkte}\).

Hinweis zu Aufgabe b)
Ein Vergleich braucht Kriterien. Nimm hier die Lage (arithmetisches Mittel) und die Streuung (Standardabweichung) und stelle die Ergebnisse einander gegenüber, etwa in einer kleinen Tabelle.„Vergleichen“ verlangt Gemeinsamkeiten und Unterschiede nach klar benannten Kriterien.
Erwartungshorizont zu Aufgabe b)

Lage: Kurs B liegt mit 66 Punkten im Mittel sechs Punkte über Kurs A mit 60 Punkten.

Streuung: Kurs A hat \(\bar s_A \approx 4{,}52\,\mathrm{Punkte}\), Kurs B dagegen \(\bar s_B \approx 12{,}25\,\mathrm{Punkte}\) — fast das Dreifache.

Das Band \(\bar x \pm \bar s\) reicht in Kurs A von rund 55,5 bis 64,5 Punkten, in Kurs B dagegen von rund 53,8 bis 78,2 Punkten. Kurs A ist also leistungsmäßig sehr einheitlich, Kurs B sehr uneinheitlich: Dort stehen 86 Punkte neben 46 Punkten, während in Kurs A alle Ergebnisse zwischen 52 und 68 Punkten liegen.

Hinweis zu Aufgabe c)
Sieh dir an, welche Punktzahlen in Kurs B unten und oben stehen. Überlege, was der höhere Mittelwert für die schwächsten Mitglieder des Kurses bedeutet.„Erläutern“ verlangt die Veranschaulichung an den Daten, „Formulieren“ eine präzise Aussage in Fachsprache.
Erwartungshorizont zu Aufgabe c)

Die Fachkonferenz betrachtet nur die Lage. Richtig ist, dass der Mittelwert in Kurs B höher liegt. Dieser höhere Mittelwert entsteht jedoch vor allem durch die Spitzengruppe: Vier Mitglieder von Kurs B erreichen 71 Punkte oder mehr, während in Kurs A niemand über 68 Punkte kommt. Am unteren Ende ist das Bild umgekehrt: Die schwächsten Ergebnisse in Kurs B sind 46 und 51 Punkte und liegen damit unter dem schwächsten Ergebnis aus Kurs A (52 Punkte). Der Satz „Kurs B ist der stärkere Kurs“ verdeckt also, dass gerade dort der größte Förderbedarf besteht.

Vollständige Aussage: „Kurs B erreicht mit \(\bar x_B = 66\,\mathrm{Punkten}\) ein höheres mittleres Ergebnis als Kurs A mit \(\bar x_A = 60\,\mathrm{Punkten}\), streut mit \(\bar s_B \approx 12{,}25\,\mathrm{Punkten}\) gegenüber \(\bar s_A \approx 4{,}52\,\mathrm{Punkten}\) aber fast dreimal so stark. Kurs B ist im Mittel stärker, aber deutlich uneinheitlicher; Fördermaßnahmen wären dort gezielt auf die schwächeren Mitglieder zu richten.“

Zwei Kennzahlen sind hier also unverzichtbar: Erst Mittelwert und Standardabweichung zusammen beschreiben einen Datensatz brauchbar.

3

Zwei Fertigungsstraßen verschiedener Größenordnung

AFB II

Ein Betrieb fertigt auf zwei Straßen: Auf Straße 1 entstehen kleine Bolzen mit dem Sollmaß 20 mm, auf Straße 2 große Wellen mit dem Sollmaß 200 mm. Gemessen wurde jeweils der Durchmesser \(x\) mit \([x] = \mathrm{mm}\) an fünf zufällig entnommenen Werkstücken (Material M1).

Der Betriebsleiter sagt: „Die Bolzenstraße streut nur um Bruchteile eines Millimeters, die Wellenstraße um mehr als einen Millimeter. Die Bolzenstraße arbeitet also präziser.“

M1Messwerte beider Fertigungsstraßen
Je fünf gemessene Durchmesser in mm
StraßeSollmaßMesswerte in mm
Straße 1 (Bolzen)20 mm19,7 · 19,9 · 20,0 · 20,1 · 20,3
Straße 2 (Wellen)200 mm198 · 199 · 200 · 201 · 202
  1. Berechnen Sie für beide Straßen das arithmetische Mittel und die empirische Standardabweichung.
  2. Berechnen Sie für beide Straßen den Variationskoeffizienten \(\dfrac{\bar s}{\bar x}\) und geben Sie ihn in Prozent an.
  3. Begründen Sie, welche Straße relativ zur Größe der Werkstücke genauer arbeitet, und erläutern Sie, warum der Vergleich der beiden Standardabweichungen allein hier in die Irre führt.
Hinweis zu Aufgabe a)
Die Summen betragen 100,0 mm bzw. 1000 mm. Bei Straße 1 sind die Abweichungen Zehntelmillimeter — quadriere sorgfältig, etwa \((0{,}3)^2 = 0{,}09\).„Berechnen“ verlangt vier Ergebnisse mit Ansatz und Einheit.
Erwartungshorizont zu Aufgabe a)

Straße 1: \(\bar x_1 = \dfrac{19{,}7+19{,}9+20{,}0+20{,}1+20{,}3}{5}\,\mathrm{mm} = \dfrac{100{,}0\,\mathrm{mm}}{5} = 20{,}0\,\mathrm{mm}\). Die Abweichungen sind \(-0{,}3\); \(-0{,}1\); \(0\); \(0{,}1\); \(0{,}3\), ihre Quadrate \(0{,}09\); \(0{,}01\); \(0\); \(0{,}01\); \(0{,}09\) mit der Summe \(0{,}20\). Damit ist \(\bar s^{\,2}_1 = \dfrac{0{,}20\,\mathrm{mm}^2}{5} = 0{,}04\,\mathrm{mm}^2\) und \(\bar s_1 = \sqrt{0{,}04\,\mathrm{mm}^2} = 0{,}2\,\mathrm{mm}\).

Straße 2: \(\bar x_2 = \dfrac{198+199+200+201+202}{5}\,\mathrm{mm} = \dfrac{1\,000\,\mathrm{mm}}{5} = 200\,\mathrm{mm}\). Die Abweichungen sind \(-2\); \(-1\); \(0\); \(1\); \(2\), ihre Quadrate \(4\); \(1\); \(0\); \(1\); \(4\) mit der Summe \(10\). Damit ist \(\bar s^{\,2}_2 = \dfrac{10\,\mathrm{mm}^2}{5} = 2\,\mathrm{mm}^2\) und \(\bar s_2 = \sqrt{2\,\mathrm{mm}^2} \approx 1{,}414\,\mathrm{mm}\).

Hinweis zu Aufgabe b)
Der Variationskoeffizient setzt die Streuung ins Verhältnis zum Mittelwert. Weil Zähler und Nenner dieselbe Einheit tragen, kürzt sich diese heraus: Das Ergebnis ist eine reine Zahl und lässt sich als Prozentwert schreiben.„Berechnen“ verlangt beide Quotienten mit Ansatz, „Angeben“ die beiden Prozentwerte ohne Erläuterung.
Erwartungshorizont zu Aufgabe b)

Straße 1: \(\dfrac{\bar s_1}{\bar x_1} = \dfrac{0{,}2\,\mathrm{mm}}{20{,}0\,\mathrm{mm}} = 0{,}01 = 1{,}00\,\%\).

Straße 2: \(\dfrac{\bar s_2}{\bar x_2} = \dfrac{1{,}414\,\mathrm{mm}}{200\,\mathrm{mm}} \approx 0{,}00707 \approx 0{,}71\,\%\).

Die Einheit Millimeter kürzt sich in beiden Brüchen heraus; der Variationskoeffizient ist deshalb einheitenlos und für beliebige Merkmale vergleichbar.

Hinweis zu Aufgabe c)
Stelle die absoluten und die relativen Angaben nebeneinander. Frage dich, was eine Abweichung von 0,2 mm bei einem 20 mm dicken Bolzen bedeutet und was dieselbe Abweichung bei einer 200 mm dicken Welle bedeuten würde.„Begründen“ verlangt Stützung durch die berechneten Werte, „Erläutern“ die Veranschaulichung des Denkfehlers.
Erwartungshorizont zu Aufgabe c)

Relativ zur Größe der Werkstücke arbeitet Straße 2 genauer: Ihr Variationskoeffizient beträgt rund \(0{,}71\,\%\) gegenüber \(1{,}00\,\%\) bei Straße 1. Eine Welle weicht also im Verhältnis zu ihrem Durchmesser nur etwa \(0{,}7\,\%\) ab, ein Bolzen dagegen \(1{,}0\,\%\) — obwohl die Welle absolut gesehen mit \(1{,}414\,\mathrm{mm}\) etwa siebenmal so stark streut wie der Bolzen mit \(0{,}2\,\mathrm{mm}\).

Der Betriebsleiter vergleicht nur die beiden Standardabweichungen. Diese tragen zwar dieselbe Einheit, gehören aber zu Merkmalen ganz verschiedener Größenordnung. Eine Abweichung von 1 mm ist bei einem 20 mm dicken Bolzen ein grober Fehler von \(5\,\%\), bei einer 200 mm dicken Welle dagegen nur \(0{,}5\,\%\) und in vielen Anwendungen unerheblich. Wer beide Zahlen unmittelbar nebeneinanderstellt, vergleicht also Ungleiches.

Der Variationskoeffizient \(\dfrac{\bar s}{\bar x}\) behebt das, indem er die Streuung an der Größenordnung des Merkmals misst. Er ist immer dann das passende Maß, wenn Datensätze mit sehr verschiedenen Mittelwerten oder verschiedenen Merkmalen verglichen werden sollen; sinnvoll ist er allerdings nur bei positiven Mittelwerten, denn für \(\bar x\) nahe null würde der Quotient beliebig groß.

4

Ein verdächtiger Messwert

AFB III

Eine Umweltmessstation zeichnet die Ozonkonzentration \(x\) mit \([x] = \mu\mathrm{g}/\mathrm{m}^3\) auf. An acht aufeinanderfolgenden Stunden eines Vormittags wurden die Werte 42; 45; 44; 46; 43; 45; 43 und 92 registriert. Das Wartungsprotokoll vermerkt für die letzte dieser Stunden einen Spannungseinbruch am Messgerät.

M1Stundenwerte der Ozonkonzentration
Messwerte eines Vormittags, \(n = 8\)
Stunde7891011121314
Ozon in \(\mu\)g/m\(^3\)4245444643454392
GerätestatusokokokokokokokSpannungseinbruch
  1. Berechnen Sie das arithmetische Mittel und die empirische Standardabweichung aller acht Messwerte.
  2. Berechnen Sie beide Kennzahlen erneut ohne den Wert 92 und vergleichen Sie die Ergebnisse.
  3. Entscheiden Sie begründet, ob der Wert 92 aus der Auswertung entfernt werden darf, und formulieren Sie eine Regel für den Umgang mit solchen Werten.
Hinweis zu Aufgabe a)
Die Summe der acht Werte beträgt 400. Der Beitrag des Wertes 92 zur Quadratsumme ist \((92-50)^2 = 1\,764\) — rechne ihn sorgfältig aus.„Berechnen“ verlangt Ansatz, Rechnung und Ergebnis mit Einheit.
Erwartungshorizont zu Aufgabe a)

\(\bar x = \dfrac{42+45+44+46+43+45+43+92}{8}\,\mu\mathrm{g}/\mathrm{m}^3 = \dfrac{400}{8}\,\mu\mathrm{g}/\mathrm{m}^3 = 50\,\mu\mathrm{g}/\mathrm{m}^3\).

Die quadrierten Abweichungen sind \(64\); \(25\); \(36\); \(16\); \(49\); \(25\); \(49\); \(1\,764\) mit der Summe \(2\,028\).

\(\bar s^{\,2} = \dfrac{2\,028}{8} = 253{,}5\) und \(\bar s = \sqrt{253{,}5} \approx 15{,}92\,\mu\mathrm{g}/\mathrm{m}^3\).

Allein der Wert 92 liefert \(1\,764\) der \(2\,028\) Einheiten der Quadratsumme, also rund \(87\,\%\).

Hinweis zu Aufgabe b)
Ohne den Wert 92 bleiben \(n = 7\) Werte mit der Summe 308. Runde die Standardabweichung auf zwei Nachkommastellen und stelle beide Ergebnispaare gegenüber.„Berechnen“ verlangt die vollständige zweite Rechnung, „Vergleichen“ die Gegenüberstellung nach Lage und Streuung.
Erwartungshorizont zu Aufgabe b)

Ohne den Wert 92: \(\bar x = \dfrac{308}{7}\,\mu\mathrm{g}/\mathrm{m}^3 = 44\,\mu\mathrm{g}/\mathrm{m}^3\).

Die quadrierten Abweichungen sind \(4\); \(1\); \(0\); \(4\); \(1\); \(1\); \(1\) mit der Summe \(12\), also \(\bar s^{\,2} = \dfrac{12}{7} \approx 1{,}71\) und \(\bar s = \sqrt{\tfrac{12}{7}} \approx 1{,}31\,\mu\mathrm{g}/\mathrm{m}^3\).

Vergleich: Der Mittelwert sinkt von \(50\) auf \(44\,\mu\mathrm{g}/\mathrm{m}^3\), also um \(12\,\%\). Die Standardabweichung fällt dagegen von \(15{,}92\) auf \(1{,}31\,\mu\mathrm{g}/\mathrm{m}^3\), also auf weniger als ein Zehntel. Ursache ist das Quadrieren: Ein einzelner weit entfernter Wert liefert einen sehr großen Beitrag unter der Wurzel, während er beim Mittelwert nur mit dem Gewicht \(\tfrac{1}{n}\) eingeht. Bezogen auf die sieben übrigen Werte liegt 92 rund \(\dfrac{92-44}{1{,}31} \approx 37\) Standardabweichungen über deren Mittel — ein Abstand, der bei einer echten Messung praktisch ausgeschlossen ist.

Hinweis zu Aufgabe c)
Unterscheide zwei Fälle: ein Messwert, der zwar ungewöhnlich, aber echt ist, und ein Messwert, der nachweislich durch einen Gerätefehler entstanden ist. Das Wartungsprotokoll ist hier das entscheidende Argument.„Entscheiden“ verlangt eine begründete Festlegung nach Abwägen, „Formulieren“ eine präzise Regel in Fachsprache.
Erwartungshorizont zu Aufgabe c)

Entscheidung: Der Wert 92 darf aus der Auswertung entfernt werden, aber nicht, weil er groß ist, sondern weil das Wartungsprotokoll für genau diese Stunde einen Spannungseinbruch am Messgerät dokumentiert. Es liegt damit ein von den Daten unabhängiger, sachlicher Beleg dafür vor, dass der Wert keine Ozonkonzentration misst, sondern eine Gerätestörung abbildet. Zusätzlich stützt die Rechnung aus b) diese Deutung: Eine Verdopplung der Konzentration innerhalb einer Stunde bei sonst völlig ruhigem Verlauf ist physikalisch unplausibel.

Ohne den Protokolleintrag wäre die Streichung dagegen unzulässig. Ein Wert nur deshalb zu entfernen, weil er die Standardabweichung groß macht, hieße, das Ergebnis der eigenen Erwartung anzupassen — gerade Extremwerte können die wichtigste Information eines Datensatzes sein, etwa eine kurzzeitige Ozonspitze.

Regel: Ein auffälliger Wert wird zuerst als Ausreißer gekennzeichnet, aber nicht gelöscht. Entfernt werden darf er nur, wenn eine von den Daten unabhängige Ursache belegt ist (Gerätefehler, Protokollfehler, falsche Einheit). Jede Streichung ist zu dokumentieren, und beide Auswertungen — mit und ohne den Wert — sind anzugeben, damit die Wirkung der Entscheidung nachprüfbar bleibt. Zusätzlich sollte neben \(\bar x\) und \(\bar s\) auch der Median genannt werden, der auf einzelne Extremwerte kaum reagiert.

5

Eine Werbeaussage auf dem Prüfstand

AFB III

Eine Molkerei füllt Saft in Flaschen mit der Nennfüllmenge 1000 ml ab. Zulässig ist eine Abweichung von höchstens \(\pm\,15\,\mathrm{ml}\). Zwei Abfüllanlagen stehen zur Wahl; von jeder wurden zehn Flaschen ausgemessen. Betrachtet wird die Füllmenge \(x\) mit \([x] = \mathrm{ml}\) (Material M1).

Auf dem Etikett soll stehen: „In jeder Flasche steckt mindestens ein Liter.“

M1Füllmengen beider Abfüllanlagen
Je zehn gemessene Füllmengen in ml, aufsteigend geordnet
AnlageFüllmengen in ml
Anlage 1988 · 992 · 995 · 998 · 1000 · 1001 · 1003 · 1006 · 1008 · 1009
Anlage 21003 · 1004 · 1005 · 1006 · 1006 · 1006 · 1007 · 1007 · 1008 · 1008
  1. Berechnen Sie für beide Anlagen das arithmetische Mittel und die empirische Standardabweichung.
  2. Prüfen Sie für beide Anlagen die zulässige Abweichung von \(\pm\,15\,\mathrm{ml}\) sowie die vorgesehene Werbeaussage.
  3. Entscheiden Sie begründet, welche Anlage die Molkerei einsetzen sollte. Berücksichtigen Sie dabei, dass jährlich 200 000 Flaschen abgefüllt werden.
Hinweis zu Aufgabe a)
Die Summen betragen 10 000 ml und 10 060 ml. Rechne mit den Abweichungen von den Mittelwerten 1000 ml bzw. 1006 ml und runde \(\bar s\) auf zwei Nachkommastellen.„Berechnen“ verlangt vier Ergebnisse mit Ansatz und Einheit.
Erwartungshorizont zu Aufgabe a)

Anlage 1: \(\bar x_1 = \dfrac{10\,000\,\mathrm{ml}}{10} = 1\,000\,\mathrm{ml}\). Die Abweichungen sind \(-12\); \(-8\); \(-5\); \(-2\); \(0\); \(1\); \(3\); \(6\); \(8\); \(9\), ihre Quadrate \(144\); \(64\); \(25\); \(4\); \(0\); \(1\); \(9\); \(36\); \(64\); \(81\) mit der Summe \(428\). Damit ist \(\bar s^{\,2}_1 = \dfrac{428\,\mathrm{ml}^2}{10} = 42{,}8\,\mathrm{ml}^2\) und \(\bar s_1 = \sqrt{42{,}8}\approx 6{,}54\,\mathrm{ml}\).

Anlage 2: \(\bar x_2 = \dfrac{10\,060\,\mathrm{ml}}{10} = 1\,006\,\mathrm{ml}\). Die Abweichungen sind \(-3\); \(-2\); \(-1\); \(0\); \(0\); \(0\); \(1\); \(1\); \(2\); \(2\), ihre Quadrate \(9\); \(4\); \(1\); \(0\); \(0\); \(0\); \(1\); \(1\); \(4\); \(4\) mit der Summe \(24\). Damit ist \(\bar s^{\,2}_2 = \dfrac{24\,\mathrm{ml}^2}{10} = 2{,}4\,\mathrm{ml}^2\) und \(\bar s_2 = \sqrt{2{,}4}\approx 1{,}55\,\mathrm{ml}\).

Hinweis zu Aufgabe b)
Prüfe die Toleranz an den tatsächlichen Messwerten: Liegt jeder Wert im Bereich von 985 ml bis 1015 ml? Prüfe die Werbeaussage getrennt davon — sie behauptet etwas über jede Flasche, nicht über den Mittelwert. Das Band \(\bar x \pm \bar s\) zeigt, mit welchen Abweichungen typischerweise zu rechnen ist.„Prüfen“ verlangt, jede Behauptung an den Daten zu messen und begründet zu bestätigen oder zu verwerfen.
Erwartungshorizont zu Aufgabe b)

Toleranz \(\pm\,15\,\mathrm{ml}\), also der Bereich von 985 ml bis 1015 ml: Bei Anlage 1 liegen alle zehn Werte zwischen 988 ml und 1009 ml, bei Anlage 2 alle zwischen 1003 ml und 1008 ml. Beide Anlagen halten die Toleranz in dieser Stichprobe ein. Anlage 1 tut das allerdings nur knapp: Ihr Band \(\bar x \pm \bar s\) reicht von rund 993,5 ml bis 1006,5 ml, und schon eine Abweichung von gut zwei Standardabweichungen nach unten erreicht die Grenze von 985 ml. Bei Anlage 2 reicht das Band nur von rund 1004,5 ml bis 1007,5 ml; hier wären rund dreizehn Standardabweichungen nötig, um die untere Grenze zu unterschreiten.

Werbeaussage „mindestens ein Liter“: Für Anlage 1 ist sie widerlegt. Vier der zehn gemessenen Flaschen (988; 992; 995 und 998 ml) enthalten weniger als 1000 ml, also \(40\,\%\) der Stichprobe. Dass der Mittelwert genau 1000 ml beträgt, ändert daran nichts: Der Mittelwert sagt nichts über die einzelne Flasche aus, und bei \(\bar s_1 \approx 6{,}54\,\mathrm{ml}\) ist mit Unterschreitungen sogar zu rechnen. Für Anlage 2 trifft die Aussage in der Stichprobe zu: Die kleinste Füllmenge beträgt 1003 ml, und der Abstand vom Mittelwert 1006 ml bis zur Marke 1000 ml beträgt \(\dfrac{6}{1{,}55}\approx 3{,}9\) Standardabweichungen.

Hinweis zu Aufgabe c)
Es gibt zwei Ziele, die gegeneinander stehen: die Werbeaussage einhalten und nicht unnötig verschenken. Rechne aus, wie viel Saft Anlage 2 im Jahr über die Nennmenge hinaus abfüllt.„Entscheiden“ verlangt eine klare Festlegung nach Abwägen der Möglichkeiten, gestützt auf die berechneten Werte.
Erwartungshorizont zu Aufgabe c)

Argumente für Anlage 2: Nur mit ihr ist die vorgesehene Werbeaussage haltbar, denn ihr Mittelwert liegt oberhalb der Nennmenge und ihre Streuung ist mit \(\bar s_2 \approx 1{,}55\,\mathrm{ml}\) mehr als viermal kleiner als bei Anlage 1. Zusammen ergibt das einen Sicherheitsabstand von fast vier Standardabweichungen zur Marke von 1000 ml. Anlage 1 würde dagegen regelmäßig Flaschen unter 1000 ml liefern; die Werbeaussage wäre irreführend.

Argument gegen Anlage 2: Sie füllt im Mittel 6 ml zu viel ab. Bei 200 000 Flaschen im Jahr sind das \(200\,000\cdot 6\,\mathrm{ml} = 1\,200\,000\,\mathrm{ml} = 1\,200\,\mathrm{l}\) — also 1200 Liter Saft, die verschenkt werden.

Entscheidung: Die Molkerei sollte Anlage 2 einsetzen. Die kleine Standardabweichung ist der entscheidende Vorteil, denn sie ist die Eigenschaft der Maschine, die sich nicht ohne Weiteres ändern lässt; die systematische Überfüllung dagegen lässt sich durch Nachjustieren des Sollwerts beheben. Stellt man Anlage 2 auf einen Mittelwert von etwa 1004 ml ein, so bleibt bei \(\bar s_2 \approx 1{,}55\,\mathrm{ml}\) immer noch ein Abstand von rund \(2{,}6\) Standardabweichungen zur Marke von 1000 ml, und der jährliche Mehrverbrauch sinkt auf 800 Liter.

Allgemein gilt: Der Mittelwert beschreibt die Einstellung der Maschine und ist korrigierbar, die Standardabweichung beschreibt ihre Präzision und ist es nicht. Eine Entscheidung, die nur auf den Mittelwert schaut — hier auf die exakt getroffenen 1000 ml der Anlage 1 —, würde deshalb die schlechtere Maschine wählen. Anzumerken bleibt, dass zehn Flaschen je Anlage eine sehr kleine Stichprobe sind; vor der Anschaffung sollte mit deutlich mehr Messungen geprüft werden.