Warum wird das Laub gelb?
AFB I–IILina zerreibt ein grünes Brennnesselblatt mit etwas Sand und Brennspiritus. Mit dem grünen Auszug macht sie eine Papierchromatografie; Laufmittel ist ebenfalls Brennspiritus. Im Herbst wiederholt sie den Versuch mit einem gelben Blatt vom selben Standort.
| Fleckfarbe | grünes Blatt | gelbes Blatt |
|---|---|---|
| orangegelb | 68 mm | 68 mm |
| gelb | 41 mm | 41 mm |
| blaugrün | 30 mm | — |
| gelbgrün | 18 mm | — |
- Gib an, welches Laufmittel Lina benutzt und warum der Fleck über dem Laufmittelspiegel liegen muss.
- Werte die Tabelle aus: Welche Farbstoffe enthält das grüne, welche das gelbe Blatt?
- Erkläre, warum sich die Blattfarbstoffe auf dem Papier trennen.
- Deute die Ergebnisse: Was passiert im Herbst mit den Farbstoffen im Blatt?
Hinweise
Hinweis zu Aufgabe a)
Hinweis zu Aufgabe b)
Hinweis zu Aufgabe c)
Hinweis zu Aufgabe d)
Erwartungshorizont
Erwartungshorizont zu Aufgabe a)
Laufmittel: Brennspiritus. Der Fleck muss über dem Spiegel liegen, sonst lösen sich die Farbstoffe im Laufmittel des Gefäßes auf, statt am Papier nach oben zu wandern.
Erwartungshorizont zu Aufgabe b)
Grünes Blatt: vier Farbstoffe — orangegelb (68 mm), gelb (41 mm), blaugrün (30 mm), gelbgrün (18 mm). Gelbes Blatt: nur orangegelb (68 mm) und gelb (41 mm). Gleiche Farbe und gleiche Laufstrecke zeigen: Es sind dieselben gelben Farbstoffe.
Erwartungshorizont zu Aufgabe c)
Jeder Farbstoff löst sich unterschiedlich gut im Laufmittel und haftet unterschiedlich stark am Papier. Farbstoffe, die stark haften, bleiben unten; gut lösliche wandern weit mit dem Laufmittel. So kommen sie verschieden weit und liegen getrennt.
Erwartungshorizont zu Aufgabe d)
Im Herbst fehlen die beiden grünen Farbstoffe. Die gelben waren auch im Sommer schon da, wurden aber vom Grün überdeckt. Das Blatt wird gelb, weil das Grün abgebaut wird — nicht, weil neue gelbe Farbe entsteht.
Der Zettel in der Klassenkasse
AFB II–IIIAus der Klassenkasse der 6c fehlt Geld. Im Kasten liegt ein Zettel, geschrieben mit schwarzem Filzstift. Drei Kinder hatten an diesem Tag einen schwarzen Filzstift dabei. Die Klasse schneidet ein Stück Schrift aus dem Zettel und chromatografiert es zusammen mit Strichen aus den drei Stiften auf einem Papier. Laufmittel: Wasser, Laufmittelfront 75 mm.
| Probe | gelb | rot | blau |
|---|---|---|---|
| Zettel | 58 mm | 37 mm | 22 mm |
| Stift Aylin | 58 mm | 37 mm | 22 mm |
| Stift Ben | — | 37 mm | 22 mm |
| Stift Carla | 58 mm | 37 mm | 30 mm |
- Bestimme für jede Probe, aus wie vielen Farbstoffen die schwarze Tinte besteht.
- Vergleiche das Chromatogramm des Zettels mit denen der drei Stifte.
- Beurteile die Aussage eines Mitschülers: „Damit ist bewiesen, wer den Zettel geschrieben hat.“
- Entwickle einen Vorschlag, wie man das Ergebnis sicherer machen könnte.
Hinweise
Hinweis zu Aufgabe a)
Hinweis zu Aufgabe b)
Hinweis zu Aufgabe c)
Hinweis zu Aufgabe d)
Erwartungshorizont
Erwartungshorizont zu Aufgabe a)
Zettel: 3 Farbstoffe. Stift von Aylin: 3. Stift von Ben: 2. Stift von Carla: 3.
Erwartungshorizont zu Aufgabe b)
Ben scheidet aus: Ihm fehlt der gelbe Farbstoff. Carlas Stift hat zwar drei Flecken, aber der blaue liegt bei 30 mm statt bei 22 mm — ein anderer Farbstoff. Nur Aylins Stift stimmt in allen drei Flecken (gelb 58 mm, rot 37 mm, blau 22 mm) mit dem Zettel überein.
Erwartungshorizont zu Aufgabe c)
Die Aussage geht zu weit. Das Chromatogramm zeigt nur: Der Zettel wurde mit einem Stift derselben Sorte geschrieben wie Aylins Stift. Viele andere Menschen können den gleichen Stift besitzen, und jemand könnte Aylins Stift benutzt haben. Es ist ein Hinweis, aber kein Beweis.
Erwartungshorizont zu Aufgabe d)
Z. B.: weitere schwarze Stifte aus der Schule mitlaufen lassen; die Chromatografie mit einem zweiten Laufmittel (z. B. Brennspiritus) wiederholen — stimmen die Muster wieder überein, wird die Übereinstimmung sicherer; zusätzlich Handschrift oder Zeugen berücksichtigen. Jeder sinnvolle, begründete Vorschlag ist richtig.