Wie entsteht Angepasstheit?: Probe-Klassenarbeit – Biologie Klasse 9

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Bearbeitungszeit45 Minuten

Teil A

Variation und Modifikation

14 Punkte

Grundbegriffe, Variationskurve und Modifikation. Empfohlene Zeit: etwa 13 Minuten.

Grundbegriffe

AFB I 4 Punkte

Ordne jeder Beschreibung den Fachbegriff zu. 4 P

Gesamtheit der Erbanlagen

Erscheinungsbild eines Lebewesens

umweltbedingte, nicht erbliche Veränderung

erblich festgelegter Spielraum eines Merkmals

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Erwartungshorizont: Genotyp; Phänotyp; Modifikation; Reaktionsnorm (je 1 P).

Kiefernzapfen

AFB I 5 Punkte

Eine Klasse misst 50 Kiefernzapfen: 3–4 cm: 5; 4–5 cm: 12; 5–6 cm: 18; 6–7 cm: 11; 7–8 cm: 4.

a) Entnimm den Daten die häufigste Klasse. 1 P

b) Vier Zapfen sind 4, 5, 6 und 5 cm lang. Berechne ihren Mittelwert. 2 P

Mittelwert = cm

c) Welche Aussagen zur Verteilung stimmen? (2 sind richtig) 2 P

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Erwartungshorizont: a) 5–6 cm (1 P). b) (4 + 5 + 6 + 5) : 4 = 5 cm (2 P). c) mittlere Werte häufig; Extremwerte selten (je 1 P; falsche Kreuze heben Treffer auf).

Der Wasserhahnenfuß

AFB II 5 Punkte

Der Wasserhahnenfuß bildet unter Wasser fein zerschlitzte Blätter und an der Oberfläche rundliche Schwimmblätter — an derselben Pflanze.

a) Erkläre mit den Begriffen Genotyp und Phänotyp. 2 P

b) Welche Aussagen begründen, dass es sich um eine Modifikation handelt? (2 sind richtig) 2 P

c) Stelle eine Vermutung auf: Wie sehen die Blätter einer Pflanze aus, die nur an Land wächst? 1 P

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Erwartungshorizont: a) gleicher Genotyp, Umwelt bestimmt Phänotyp (2 P). b) Abhängigkeit vom Wasser; gleiche Erbanlagen (je 1 P). c) nur rundliche Blätter (1 P).

Teil B

Evolution durch Selektion

21 Punkte

Lamarck, Darwin und Selektion an Beispielen. Empfohlene Zeit: etwa 19 Minuten.

Zwei Theorien

AFB I 4 Punkte

Ordne jede Aussage einer Theorie zu. 4 P

Organe werden durch Gebrauch kräftiger.

Es entstehen mehr Nachkommen, als überleben.

Erworbene Eigenschaften werden vererbt.

Gut angepasste Individuen haben mehr Nachkommen.

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Erwartungshorizont: Lamarck; Darwin; Lamarck; Darwin (je 1 P).

Kaninchen in Australien

AFB II 6 Punkte

1950 wurde in Australien ein Virus gegen Kaninchen ausgesetzt. Anfangs starben über 99 % der infizierten Kaninchen, nach einigen Jahren nur noch etwa die Hälfte.

a) Gib den Selektionsfaktor an. 1 P

b) Erkläre die Entwicklung. (2 sind richtig) 2 P

c) Modellrechnung: Von 20 000 infizierten Kaninchen überleben 0,5 %. Berechne die Zahl der Überlebenden. 2 P

Überlebende = Tiere

d) Welche Erklärung ist lamarckistisch? 1 P

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Erwartungshorizont: a) Virus (1 P). b) zufällige erbliche Unterschiede; Weitergabe an Nachkommen (je 1 P). c) 20 000 · 0,005 = 100 (2 P). d) Gewöhnung und Vererbung (1 P).

Gift gegen Kartoffelkäfer

AFB II 5 Punkte

Ein Landwirt spritzt jahrelang dasselbe Insektengift. Nach einigen Jahren überleben fast alle Kartoffelkäfer die Behandlung.

a) Erläutere die Entstehung der Resistenz. (2 sind richtig) 2 P

b) Ordne das Gift ein. 1 P

c) Stelle eine Vermutung auf: Was geschieht, wenn der Landwirt ein anderes Gift verwendet, gegen das keine Resistenz besteht? 2 P

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Erwartungshorizont: a) vorhandene Mutation; Selektion durch das Gift (je 1 P). b) Selektionsfaktor (1 P). c) die meisten sterben zunächst (2 P).

Der weiße Eisbär

AFB III 6 Punkte

In einem Schülervortrag heißt es: „Die Eisbären wurden weiß, weil sie sich im Schnee tarnen wollten.“

a) Beurteile die Aussage. 2 P

b) Welche Angaben braucht eine korrekte Erklärung nach Darwin? (2 sind richtig) 2 P

c) Nimm Stellung: Ist die Aussage „Der Eisbär ist an den Schnee angepasst“ in Ordnung? 2 P

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Erwartungshorizont: a) keine Absicht, zufällige Variation mit Vorteil (2 P). b) Variation; Fortpflanzungserfolg (je 1 P). c) „angepasst“ beschreibt das Ergebnis, nicht eine Absicht (2 P).

Teil C

Art und Verwandtschaft

15 Punkte

Artbegriff, System und Homologie. Empfohlene Zeit: etwa 13 Minuten.

Der Rotfuchs im System

AFB I 5 Punkte

Der Rotfuchs heißt wissenschaftlich Vulpes vulpes.

Ordne jeder Gruppe die Stufe des Systems zu. 5 P

Säugetiere

Raubtiere

Hunde (Canidae)

Vulpes

Vulpes vulpes

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Erwartungshorizont: Klasse; Ordnung; Familie; Gattung; Art (je 1 P).

Zwei Grillenarten

AFB II 4 Punkte

Zwei Feldgrillen-Formen sehen gleich aus und leben auf denselben Wiesen. Die Männchen zirpen in verschiedenem Rhythmus; Weibchen reagieren nur auf den eigenen Rhythmus. Mischlinge kommen in der Natur nicht vor.

a) Wie würde der morphologische Artbegriff entscheiden? 2 P

b) Begründe die Einordnung nach dem biologischen Artbegriff. (2 sind richtig) 2 P

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Erwartungshorizont: a) eine Art (nach Aussehen) (2 P). b) Gesang als Schranke; keine Nachkommen → zwei Arten (je 1 P).

A10

Knollen im Vergleich

AFB III 6 Punkte

Die Kartoffelknolle ist ein verdickter unterirdischer Spross (mit „Augen“ = Knospen). Die Süßkartoffel ist eine verdickte Wurzel. Beide speichern Stärke.

a) Ordne die beiden Knollen ein. 2 P

b) Welche Organe sind homolog zur Kartoffelknolle? (2 sind richtig) 2 P

c) Bewerte die Aussage: „Weil beide Knollen Stärke speichern, sind Kartoffel und Süßkartoffel nah verwandt.“ 2 P

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Erwartungshorizont: a) analog (2 P). b) Sonnenblumenstängel; Kohlrabi (je 1 P). c) Analogie zeigt keine Verwandtschaft (2 P).

Ergebnis

Erreicht

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Prozent

0 %

Note

—

Aufgabe	Thema	Punkte

Punkteverteilung

Aufgabe	Thema	Teil	AFB	Punkte
A1	Grundbegriffe	Teil A	AFB I	4
A2	Kiefernzapfen	Teil A	AFB I	5
A3	Der Wasserhahnenfuß	Teil A	AFB II	5
A4	Zwei Theorien	Teil B	AFB I	4
A5	Kaninchen in Australien	Teil B	AFB II	6
A6	Gift gegen Kartoffelkäfer	Teil B	AFB II	5
A7	Der weiße Eisbär	Teil B	AFB III	6
A8	Der Rotfuchs im System	Teil C	AFB I	5
A9	Zwei Grillenarten	Teil C	AFB II	4
A10	Knollen im Vergleich	Teil C	AFB III	6
Summe (AFB I: 18 P · AFB II: 20 P · AFB III: 12 P)				50

Notenschema

Punkte	Note	Beurteilung
46 – 50 P	1	sehr gut
40 – 45 P	2	gut
30 – 39 P	3	befriedigend
22 – 29 P	4	ausreichend
12 – 21 P	5	mangelhaft
0 – 11 P	6	ungenügend